近日，在“数聚福州，智享全球”第三届中国国际数字产品博览会现场，人民日报数字传播系列专访栏目“数博大咖说”，对编程猫创始人李天驰进行了专访。
编程猫创始人李天驰提到，面临数字化时代，在教育领域第一应全面拥抱变化，全面让孩子去适应这样的时代。第二应把原先机械化的、面向升学和做题的教育方式，转变到真正能够利用数字化手段解决问题的能力培养上，这是我们教育面临的巨大变革命题。而编程教育最重要的目的不是写不写代码，而是让孩子拥有解决问题的能力。
以下为编程猫创始人李天驰的专访内容：
Q：据了解，点猫科技在数字化人才培养领域已深耕多年，请分享点猫在哪些领域有着典型的前沿成果或是应用案例？
A：我们专注在数字化人才的培养已经有8年的时间，也取得了一定成果。点猫从成立到现在，一直坚持为下一代提供更有价值的教育，到现在我们已探索出一些成果。
第一，我们始终坚持学术优先，并且在多个课题中取得了丰富硕果，其中，还在2022年得到了中国人工智能学会颁发的吴文俊人工智能科学技术奖科技进步奖。
在此过程中，我们和北师大等很多高校达成了产学研的合作共建。对于如何把一线的教学研究成果带到真实的教学实践里去，中间做了许多的联结工作。
第二点就是联结，在数字人才的培养里实践非常关键。通过与一所一所学校谈合作，和一线城市优秀的学校共建编程学习社团，在中小学中做课后服务，从课外的延展到校本教材的共建，开展了非常多的教学实践。
第三点是教材和体系。在开展青少年数字素养和编程能力培养的过程中，编程猫应从他们感兴趣之后，再体系化地发展。如何规模化地为我们国家培养产业人才，我们与很多省市自治区做过教材共建的案例，通过把各地的文化特色融入到课程中，让孩子在感受自己身边文化的同时学习到先进的科技。文化自信和科技自信可以发生有机的融合。
第四点则是在高质量地推进教育发展的过程中需要兼顾到公平。编程教育和数字化素养不仅仅是东部发达城市的一个“专利”，更应该惠及到广大孩子。如我们在山西吕梁关于乡村振兴教育扶贫的专项项目中，得到了认可，拿到了相关的奖项。同时在新疆、西藏还有云南一些偏远的地方，我们持续利用线上线下结合的方式，有效地对他们开展编程教育实践。
Q：您认为点猫科技致力于推动校园数字化人才培养，为教育做“加法”的工作有什么样的特殊意义？
A：科学教育的本质还是发现问题、解决问题。在今天的教育体系里，有大量的创新正在发生。如今无论是我们科学课程的体系，比如编程猫课程，还是科学教师队伍的建设和各个学校的软、硬件，其中硬件包括科学实验室、电脑教室、各地的智慧电教的设备和环境等，软件包括课程的内容、国家级的智慧教育平台等等，都有着大量的进步。在这种环境之下，我们给孩子做的“加法”并不是负担，而是把他们从会做题的单一模式，转变到真正能擅长做科学研究，能发现问题并解决问题的人才培养结构中。
编程猫希望学生能有很多机会去接触去实践，在实践中去运用知识，这是我们说的“加法”应该加的地方。在编程、科技教育和科学教育这些领域，我认为对孩子来说多去动手多去实践多去尝试，给予他们更好的机会。因此在人才培养的方向上，我们可能要做一些思维的转换。
Q：点猫科技未来的产品创新中将会在哪些方面做更加重点的研究呢？
A：成立以来，我们一直坚持做国产自研的编程编辑器和相关的教学软件，同时也在专注打造编程课程，比如编程猫，接下来也会重点在这一块继续投入。
编程教育较为特殊，在开展中，一开始就需要借助工具。什么样的编程教育可以给孩子带来更好的学习体验，更好地激发他们的兴趣，能够让他们对计算机整个体系和人工智能的相关知识给他提供帮助，这是我们要投入的地方。
Q：点猫科技从15年创办至今已经为众多中小学提供服务，也在数字化人才培养领域取得了很多良好成果，请编程猫创始人李总跟我们分享一下相关的经验。
A：我们已经服务了5万多所中小学，为2万多所的小学提供了课后服务的解决方案。在这个过程中，我们面临到的基本情况是非常的不一样的。
比如从服务时间来看，北方和南方因为日照时长不同，第三节课的开始时间、服务的时长、整体周期、家长的期待等也随之不同，因此点猫科技需要根据各地的情况因地制宜。
还包括各地家长对科技教育的认知也处于不同的状态，我们也需要根据情况去设计课程。比如在部分城市，大家对数字经济已经非常了解，在课程上就不会过度强调什么是数字经济，什么是编程教育等。
编程猫创始人李天驰表示，未来，点猫科技也将持续聚焦工具和内容研发，帮助更多家长了解数字素养培养的重要性，并帮助更多学校开展人工智能教育，进而助力国家数字化人才的培养和普及。
